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            和筷子做朋友PPT課件教案

            和筷子做朋友PPT課件教案

            和筷子做朋友PPT課件教案這個PPT共29頁,該文件包含了PPT課件,教案。PPT的教學目標學習使用筷子的方法,發展小肌肉的協調性,知道筷子是中國人用餐的主要工具,初步了解使用筷子的安全及禮儀常識。

            和筷子做朋友參考教案第1篇

              活動目標:

              1、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協調性。

              2、嘗試用筷子進行各種活動,體驗活動帶來的樂趣。

              活動準備:

              幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一只托盤,內放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。

              活動過程:

              1.導入活動

              (1)“找朋友”的音樂游戲。

              (2)猜謎語,引起幼兒對筷子的興趣。

              “姐妹雙雙一樣長,一起工作一起忙,冷冷熱熱都經過,酸甜苦辣一起嘗。”"教案來自:屈;老師教;案網."這個謎語形象的講述了筷子的

              (3)教師出示筷子,簡單介紹它的來源和用途,激發幼兒操作筷子的欲望。

              2.學習使用筷子

              (1)在幼兒第一次練習,自由使用筷子夾。

              (2)教師示范講解使用筷子的動作要領。

              (3)再次讓幼兒練習自由練習。第二次的學習,配上音樂,幼兒練習并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。

              3.實踐活動

              (1)為幼兒提供了豆類食品,讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協調性,孩子們使用筷子,邊吃邊和同伴交流。

              (2)教師巡回指導,幫助有困難的幼兒。

              (3)小結使用筷子的好處。

              4.游戲活動。

              (1)教師提問:“筷子還可以怎么玩?”

              (2)幼兒充分發揮自己的創造能力,用自己喜歡的方式進行游戲活動。

            大班主題筷子王國教案參考教案第2篇

              設計意圖:

              筷子是幼兒生活中常見的餐具,大班幼兒每天都使用筷子,也喜歡玩筷子??曜拥牟馁|、圖案、色彩不一,因此蘊涵著豐富的教育素材。在活動中,我將筷子作為幼兒操作的材料和工具,發展幼兒的思維能力和動手操作能力,讓孩子在游戲的情境中輕松地掌握本領。

              活動目標:

              1、了解筷子在材質、圖案、顏色等方面的多樣性。

              2、運用歸類統計的方法進行筷子操作游戲,形成初步的等量轉換的概念。

              3、幼兒通過拼搭造型體驗自主挑戰、合作成功的快樂。

              4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣,學說普通話。

              5、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力

              活動重點、難點:

              學習歸類統計的方法是本次活動的重點。理解等量轉換并正確記錄是本次活動的難點。.

              活動準備:

              1、各種材質的筷子,游戲材料:玻璃球、正方形玩具積木、長條形積木、數字貼花。

              2、音樂磁帶,錄音。

              3、幼兒統計表及教師用表。

              活動過程:

              一、 導入,聽音樂進入活動室。

              二、 放錄音,引出游戲。

              (1) 幼兒相互交流,向大家自己的筷子朋友。

              設計意圖:讓幼兒通過講述自己的筷子朋友的特征,了解筷子的各種形狀、圖案、顏色及材質。

              (2) 游戲:筷子變變變。幼兒通過相互合作,拼搭小橋、房子等。

              設計意圖:通過此環節, 發展幼兒的動手操作能力和合作能力,且使情感教育貫穿其中。

              (3)游戲:筷子大比拼。規則:幼兒分成兩組,每組的小朋友互相合作,商量一下,誰負責用筷子把玩具夾到盤子里運回來,誰負責留在原地作記錄,夾不同的玩具得到的星星也是不一樣多的,幼兒看一看、摸一摸、掂一掂,商量好,挑一雙你們認為最合適的筷子參加比賽。

              教師適時參與到游戲中,鼓勵幼兒嘗試改變工具、角色任務等再次游戲。師生共同按照等量轉換的規則,檢查各組所獲星星的數量,分別在他們的記錄表上貼出相應數量的星星標志。

              設計意圖:讓幼兒在操作、比較中體驗不同材質的筷子夾不同的物體會產生不同的效果,并將數學中的歸類、統計、記錄、等量轉換的知識點轉換為游戲的形式,讓幼兒在愉悅的氛圍中輕松的習得本領。

              (3) 師生共跳《筷子舞》。

              設計意圖:讓孩子們充分享受成功的快樂,使整個活動氣氛熱烈而充滿美感。

              三、 結束部分,幼兒聽音樂離開活動室。

              活動評析:

              本次活動以游戲貫穿始終,幼兒通過相互合作,自主挑戰,攻克了一個又一個難關,充分體驗到成功的快樂,活動融知識性、趣味性為一體,形成了社會、科學、數學、藝術等多領域內容的有機結合,體現了幼兒的主體地位,在整個活動中,幼兒情緒高漲,樂于參與,活動效果好。

            小班數學活動玩筷子(配對和分類)教案反思參考教案第3篇

              活動目標:

              1、通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同,找相應,并進行分類。

              2、在游戲中,嘗試用筷子夾食物,體驗美味食物帶來的樂趣,并會分享食物。

              3、激發幼兒使用筷子的樂趣。

              4、培養幼兒比較和判斷的能力。

              5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

              活動準備:

              1、紅、黃、藍、粉四種顏色圖案的筷子。

              2、四種顏色的插筷筒,三種圖案的插筷筒。

              3、各種水果切成塊。

              4、人手一個碟子,一雙筷,四個插筷筒。

              5、錄音機、磁帶。

              活動重點難點:

              重點:配對、分類及使用筷子。

              難點:使用筷子。

              活動過程:

              一、導入情景

              1、(出示小熊)小朋友,你們好!今天我想邀請你們去我家做客,你們愿意嗎?

              2、但是我遇到困難了,你們幫幫我,好嗎?

              二、學習配對

              1、(出示筷子)你們看,這是什么啊?

              2、小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友,請你們幫他找找好朋友,好嗎?

              3、請你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友,好嗎?

              4、現在請你們從小椅子下面找到筷子,然后去后面找到他的好朋友!

              5、幼兒活動――配對。

              6、“xxx,請你說說,你為什么找他做好朋友?”(請2-3名幼兒)

              7、原來你們是因為他們的顏色和圖案一樣,才找他們做好朋友的,你們的小眼睛可真亮啊!

              三、學習分類

              1、 那你找到筷子的家在哪里嗎?

              2、 (出示插筷筒)你們看,這就是筷子的家,它叫插筷筒。它們有什么不同啊?(顏色)這個是什么顏色啊?那這個呢?那就請你把你的筷子送回家,好嗎?待會請你們輕輕地把筷子送回家,要有秩序,一個一個放,千萬不要把他們送錯家了。

              3、幼兒活動――分類。

              4、請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯了,請一名幼兒再找,并說說為什么?)

              5、哇,我們小朋友可真棒啊!把紅筷子送到了紅色的插筷筒里,把黃筷子送到了黃色的插筷筒里,把藍筷子送到了藍色的插筷筒里,把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里,真厲害!

              6、但是,筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家,他們有什么不同啊?(圖案)這個是什么圖案?這個呢?對了,一個上面是花花的,一個有蝴蝶,還有一個上面有綠色的圖案。

              7、現在請你給這些筷子找新家。你喜歡什么樣的筷子,你就輕輕地把他從老家拿出來,然后再把他送到新家,好嗎?要一個一個有秩序,不然你把筷子弄疼了,他就不理你了。

              8、幼兒活動――再次分類。

              9、請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯了,請一名幼兒再找,并說說為什么?)

              10、哇!你們的小眼睛可真亮啊!比孫悟空還厲害啊!

              四、學習使用筷子

              1、剛才,我們幫筷子找了好朋友,還把他送回了家,那你們知道筷子還有什么用嗎?

              2、對了,筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請幼兒說說)

              3、們數數筷子有幾根?——小小筷子兩根棒。

              然后小手怎么拿?——手握中間對對齊。

              再怎么用?我們請中指幫幫忙,把嘴巴張開來。——張開嘴巴夾夾緊。

              最后怎么樣?——阿嗚阿嗚吃個飽。

              4、好,我們一起來試試。(再念一遍兒歌)

              五、水果大餐

              1、(出示小熊)小二班小朋友真棒啊!你們幫我解決了這么多的困難,為了謝謝你們,我就請你們吃水果大餐,好不好?

              2、今天我要請你們吃的是筷子水果大餐,所以你們一定要用筷子夾,千萬不能用小手抓,因為我們的小手剛才玩過了,很臟,知道嗎?這里的筷子也臟了,我一你們準備了干凈的筷子放在后面的桌子上,等一下小朋友去拿的時候也要有秩序,一個跟著一個,好嗎?然后把食物夾到盤子里吃。

              3、好,我們開吃了!

              4、你也可以把水果夾給客人老師吃。

              5、托班的小弟弟小妹妹也想吃,我們也請他們一起吃,好嗎?

              活動反思:

              此活動的選材來源于生活,筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具,他們基本上每天都能看到,而且到中班幼兒就要嘗試用筷子吃飯了。因此,我選擇筷子作為活動的載體,讓幼兒在游戲中嘗試使用筷子,體驗其中的樂趣,激發以后對用筷子吃飯的向往。

            小班科學活動和筷子做朋友教案反思參考教案第4篇

              設計意圖:

              《3——6歲兒童學習與發展指南》健康領域也圍繞幼兒小肌肉動作的發展提出了“手的動作靈活協調”的發展目標。對于幼兒來講,手的動作能力發展的重要內容就是學習使用工具,如用勺和筷子吃飯、用筆寫字等??曜邮俏覈饕牟途?,幼兒進入中班以后,將逐步從使用小勺用餐,過渡到使用筷子用餐,有部分幼兒也已經有了使用筷子用餐的生活經驗。因此,選取了本教學活動,這節活動緊密聯系幼兒的生活實際,從幼兒的生活經驗和已有知識出發,真正與幼兒實際的日常生活相結合。而且教學內容也比較適合中班幼兒的年齡發展特點,有利于幼兒的接受和發展。

              活動目標:

              1、了解筷子的產生及用途,學習正確使用筷子的方法。

              2、樂意使用筷子進行各種實踐和游戲活動。

              3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

              4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

              5、激發幼兒對科學活動的興趣。

              活動準備:

              各種不同種類筷子及筷子由來的多媒體課件、有關筷子用途的多媒體圖片、米飯等實物、字卡、筷子舞道具。

              活動過程:

              一、導入:

              1、師:今天呀,李老師給小朋友帶來了一位好朋友,你們想知道是誰嗎?

              幼:想。

              師:好,那咱們一起來聽聽它是誰?

              2、播放錄音:嗨,小朋友大家好。我就是你們的新朋友,不過你們需要猜一個謎語猜能知道我是誰。小朋友聽好了。

              姐妹兩個一樣長,廚房進出總成雙。

              酸甜苦辣一起嘗,只會吃菜,不喝湯。

              二、欣賞筷子的故事,了解筷子的歷史。

              師:小朋友猜到是什么了嗎?對,是筷子。其實,很久以前是沒有筷子的,那筷子是怎么來的呢?我們一起來看看吧。(課件)

              慢慢地,聰明的人們用木頭削成筷子,再后來,人們學會了用別的東西代替木頭制作成筷子,像竹子、塑料等,所以才有了小朋友們現在看到的各式各樣的筷子。

              三、觀察實物,講述特征。(播放錄音請出筷子)

              1.觀察自己帶來的筷子

              師:看看你帶來的筷子和別人的一樣嗎?哪里不一樣?用手摸一摸,感覺一下你的筷子跟小朋友的筷子是用同樣的材料做的嗎?

              小結:筷子發展到今天,不僅可以用木頭做,還可以用竹子、塑料等材料做,而且上面的圖案、花色也在不斷豐富,變得越來越漂亮。

              2.欣賞各式各樣的筷子

              教師播放各種筷子的多媒體圖片,請幼兒欣賞,擴展知識面。如:古代皇帝用的玉筷、工藝品象牙筷、炸油條時用的長長的筷子、家庭套裝筷等、一次性筷子等。

              四、嘗試為筷子配對,知道筷子以“雙”為單位。(播放錄音,為筷子找朋友)

              1.聽音樂,嘗試為筷子配對

              師:聽,美妙的音樂開始了,幫你的筷子找到它的好朋友一起跳舞吧!

              每位小朋友手拿一根筷子,根據材質、花色一樣的特點,找到另一根筷子,配對成功后跟隨歡快的音樂跳“筷子舞”:隨著腿部的屈伸,身體的扭動,用筷子敲打手、臂、肩、背、腰、腿等部位,邊打邊舞。

              2.探討配對方法,學習筷子以“雙”為單位

              師:讓我們來找一找哪對好朋友最親密。

              讓配對成功的幼兒簡單講述,自己是怎樣幫助筷子找到好朋友的。

              小結:一般筷子都是兩根兩根一起用的,所以我們經常說“一雙筷子”,每雙筷子的材質、形狀、顏色都一樣,有的上面還有相同漂亮的圖案。

              五、嘗試用筷子夾取食物,探索不同的使用方法。(播放錄音)

              1.幼兒嘗試使用筷子,并體驗使用筷子的樂趣

              教師指導幼兒用筷子夾取食物品嘗,自由探索使用筷子夾取食物的方法,如夾、挑、撥、攪等。并攏筷子撥飯,張開筷子夾菜,橫著筷子挑面條,豎著筷子叉饅頭,攪動筷子攪拌,攪雞蛋、包水餃。

              引導幼兒大膽表達使用筷子的感受。

              2.

             ?、俪鍪菊_持筷示意圖,為幼兒講述使用方法:用右手持筷,大拇指和食指捏住筷子的上端,另外三個手指自然彎曲扶住筷子,并且筷子的兩端一定要對齊。

              游戲:喂食物

             ?、诮Y合剛才的活動,引導幼兒分析在使用筷子吃東西時,應當注意哪些禮儀常規。

              小結:不拿筷子敲打碗盤;不把筷子指向他人;不用筷子插東西吃;不隨便揮舞筷子。

              六.了解筷子的一些特殊用途(播放ppt課件、錄音)

              1、開展區域活動時圖片,了解筷子的用途。

              2、了解筷子其他的特殊用途。

              七.跳筷子舞出活動室。(播放錄音)

              師:筷子朋友的本領可真大呀,剛剛有小朋友說到筷子可以用來跳筷子舞,那現在我們就去外面去跳筷子舞好不好?

              活動反思:

              筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,我抓住這一教育契機注意創設操作環境,提供豐富的材料,讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動,去發現問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者,同時也引導幼兒關注周圍生活和環境中的常見事物,發現其中的有趣和奇妙,激發他們的探索熱情,使他們從小就善于觀察和發現,體驗筷子給我們帶來的娛樂功能,從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發愛科學的情感。

              活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據4-5歲幼兒的年齡特點和他們一定的探索欲望和好奇心,確立了認知、能力、情感三方面的目標。

              在活動過程中我給他們提供了豐富的材料,為每個幼兒都能運用多種感官,多種方式進行探索提供活動的條件,還使用游戲法、觀察法讓他們都有機會參與嘗試。結果孩子們的好奇心和求知欲徹底被激發了出來,都能積極主動的參入到游戲活動中來。通過課件FLASH了解了筷子的由來,在親身實踐中學會了筷子的使用方法,在多種游戲活動中體驗到了筷子帶來的娛樂功能,從而實現了本次活動的活動目標。

              《有趣的筷子》這一活動讓我對怎樣上好科學課有了反復的思考和探索,我知道存在的問題還有很多,比如:在組織教學中我存在很多的問題,有少數幾位幼兒不太愿意參與到活動中去愿意是動手能力比較差,不會又不愿意使用筷子,雖然可以讓幼兒很放得開的去放手做實驗,但是在活動后很難讓幼兒將思緒轉過來回答我的問題,所以組織教學有待加強,在提高課堂的敏銳性和調控能力中還需進一步學習。

            小班數學玩筷子教案反思參考教案第5篇

              活動目標:

              1.通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同,找相應,并進行分類。

              2.在游戲中,嘗試用筷子夾食物,體驗美味食物帶來的樂趣,并會分享食物。

              3.激發幼兒使用筷子的樂趣。

              活動準備:

              1.紅、黃、藍、粉四種顏色圖案的筷子。

              2.四種顏色的插筷筒,三種圖案的插筷筒。

              3.人手一個碟子,一雙筷,四個插筷筒。

              活動過程:

              一、導入情景

              1.(出示小熊)小朋友,你們好!今天我想邀請你們去我家做客,你們愿意嗎?

              2.但是我遇到困難了,你們幫幫我,好嗎?

              二、學習配對

              1.(出示筷子)你們看,這是什么啊?

              2.小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友,請你們幫他找找好朋友,好嗎?

              3.請你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友,好嗎?

              4.現在請你們從小椅子下面找到筷子,然后去后面找到他的好朋友!

              5.幼兒活動――配對。

              6.xxx,請你說說,你為什么找他做好朋友?(請2-3名幼兒)7.原來你們是因為他們的顏色和圖案一樣,才找他們做好朋友的,你們的小眼睛可真亮啊!

              三、學習分類

              1.那你找到筷子的家在哪里嗎?

              2.(出示插筷筒)你們看,這就是筷子的家,它叫插筷筒。它們有什么不同啊?(顏色)這個是什么顏色啊?那這個呢?那就請你把你的筷子送回家,好嗎?待會請你們輕輕地把筷子送回家,要有秩序,一個一個放,千萬不要把他們送錯家了。

              3.幼兒活動――分類。

              4.請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯了,請一名幼兒再找,并說說為什么?)

              5.我們小朋友可真棒啊!把紅筷子送到了紅色的插筷筒里,把黃筷子送到了黃色的插筷筒里,把藍筷子送到了藍色的插筷筒里,把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里,真厲害!

              6.但是,筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家,他們有什么不同啊?(圖案)這個是什么圖案?這個呢?對了,一個上面是花花的,一個有蝴蝶,還有一個上面有綠色的圖案。

              7.現在請你給這些筷子找新家。你喜歡什么樣的筷子,你就輕輕地把他從老家拿出來,然后再把他送到新家,好嗎?要一個一個有秩序,不然你把筷子弄疼了,他就不理你了。

              8.幼兒活動――再次分類。

              9.請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯了,請一名幼兒再找,并說說為什么?)

              10.你們的小眼睛可真亮啊!比孫悟空還厲害啊!

              四、學習使用筷子

              1.剛才,我們幫筷子找了好朋友,還把他送回了家,那你們知道筷子還有什么用嗎?

              2.對了,筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請幼兒說說)

              3.們數數筷子有幾根?--小小筷子兩根棒。然后小手怎么拿?--手握中間對對齊。再怎么用?我們請中指幫幫忙,把嘴巴張開來。--張開嘴巴夾夾緊。最后怎么樣?--阿嗚阿嗚吃個飽。

              4.好,我們一起來試試。(再念一遍兒歌)

              五、水果大餐

              1.(出示小熊)小二班小朋友真棒啊!你們幫我解決了這么多的困難,為了謝謝你們,我就請你們吃水果大餐,好不好?

              2.今天我要請你們吃的是筷子水果大餐,所以你們一定要用筷子夾,千萬不能用小手抓,因為我們的小手剛才玩過了,很臟,知道嗎?這里的筷子也臟了,我一你們準備了干凈的筷子放在后面的桌子上,等一下小朋友去拿的時候也要有秩序,一個跟著一個,好嗎?然后把食物夾到盤子里吃。

              課后反思:

              一、選材來源:

              此活動的選材來源于生活,筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具,他們基本上每天都能看到,而且到中班幼兒就要嘗試用筷子吃飯了。因此,我選擇筷子作為活動的載體,讓幼兒在游戲中嘗試使用筷子,體驗其中的樂趣,激發以后對用筷子吃飯的向往。

              二.教學目標

              活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據本班幼兒的年齡特點及實際情況為依據,確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面,目標為:

              1、通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同,找相應,并進行分類。

              2、 在游戲中,嘗試用筷子夾食物,體驗美味食物帶來的樂趣,并會分享食物。

              3、 激發幼兒使用筷子的樂趣。

            中班游戲活動教案:和筷子做朋友教案(附教學反思)參考教案第6篇

              活動目標:

              1.學習使用筷子的方法,發展小肌肉的協調性。

              2.了解筷子的不同外形特征,有樂意使用筷子的愿望。

              3.通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。

              4.在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

              5.培養幼兒敏銳的觀察能力。

              活動準備:

              筷子每人一雙(不同)

              活動過程:

              一、幼兒進入餐廳,認識筷子。

              幼兒進入餐廳后,馬上就看到用餐的筷子,由于每位幼兒用的筷子都不一樣,引起了幼兒對不同特征筷子的興趣。在這過程中,教師著重從色彩、材質、造型方面引導幼兒互相觀察、交流、概括。知道西方人吃飯用刀、叉,只有我們中國人、日本人、韓國人才用筷子,筷子就是中國人發明的。

              二、游戲:娃娃中餐館。

              第一盤炒什錦:(有各種蔬菜、葷菜)請小朋友用筷子夾一些蔬菜和葷菜到自己的盤子里。(提醒孩子只能用筷子夾不能用手抓)在進餐過程中,有的幼兒會用筷子夾菜,可有的幼兒怎么也夾不起來。怎么辦呢?讓會用筷子夾菜的幼兒來傳授經驗。教師再和幼兒一起將用筷子的方法編成兒歌:小小筷子本領大,吃飯夾菜全靠它;拇指食指和中指,輕輕拿起小筷子;食指中指管外筷,無名指放在里筷下;輕彎食指和中指,夾起飯菜吃得香。朗朗上口的兒歌并配上PPT進行演示,不僅生動有趣,也深受幼兒的喜愛。

              第二盤是餛飩:幼兒用剛學會的方法學夾餛飩,數數每人能吃到幾個餛飩。讓幼兒在吃餛飩的游戲中,鞏固練習用筷子的方法。在活動中教師深入觀察幼兒的反應和各種表現,關注個別差異,及時幫助有困難的幼兒找到適合的聯系方法,體驗成功的快樂。

              第三盤是夾豆子比賽:大家在規定的時間內夾豆豆,比比誰夾得又快又好。教師和幼兒共同比賽,達成積極的師幼互動,享受學習探究的樂趣。

              三、大家來評"進餐小明星"。

              最后讓幼兒評出今天的"進餐小明星",并說說理由。幼兒都會從用餐技能、禮儀等方面來評。在評的過程中,讓幼兒了解用餐時不玩筷子、不用筷子亂翻菜肴、不巧大餐具等等用餐的禮儀。

              活動反思:

              將教學過程創設成餐廳游戲的"情境教學",為幼兒提供豐富的生活情境、角色間的情感交融、師生間的積極互動。將活動目標、內容、方法鑲嵌在一個豐富多彩的大背景中,能形成以"真"為核心,以"情"為紐帶,以"趣"為手段,以"美"為整合,以"周圍生活"為源泉的情境教學。

              1. 以"真"為核心--根植幼兒的現實生活。選擇與幼兒生活密切的"和筷子做朋友"作為教學內容,緊密聯系幼兒的生活實際。真實的情境,使孩子們能身臨其境、如魚得水。

              2. 以"情"為紐帶--達成師生的情感交融。建立親密無間的師幼關系是教學強有力的紐帶?;顒又?,教師為幼兒營造共同進餐的平等又融洽的師幼合作關系,并努力將自己的情感體驗傳導給幼兒,以自己真切的情感激起幼兒的情感。情感交融反映了師幼之間既悅納自己,又接納了對方,在共同參與教學活動中相互合作,達到情感上的溝通,融洽,形成積極和諧的師生關系。

              3. 以"趣"為手段--促進積極的師幼互動。幼兒喜歡通過假想的語言、動作、表情來參與各種有趣的教學活動。創設"娃娃中餐館"這個帶有鮮明主題的、連續的、持久的、豐富的情境,能吸引幼兒的注意力,使幼兒在"情境-幼兒-教師"三者之間形成相互推進、多向折射的心理場。在這樣的磁場環境中,三者之間相互吸引、相互促進?;顒又?,教師為幼兒創造出足夠的思維空間和練習空間,運用多種形式激發幼兒參與活動。一方面抓好教學的個性學習,讓他們自己去想想、說說、練練;另一方面通過小組討論,人人又說又練,做到教師和所有幼兒的充分活動,達成積極的師幼互動,充分享受探究的樂趣。

              4. 以"美"為目標--實現有效的教學整合。"教學既是科學又是藝術",教學要像藝術那樣吸引幼兒。在教學中,我們創設美的場景,美的畫面并配合兒歌音樂,將場景、游戲、情感、行為、語言融為一體……以"美"為突破口,以"美"為追求的境界,一方面利用美,另一方面進行"美"的熏陶感染。在"娃娃中餐館"的情景中,讓幼兒欣賞各種不同特征的筷子,并自己嘗試使用筷子,使雙手的動作更加優美協調。在進餐的過程中,了解安全常識和基本禮儀,學習怎樣做個"行為美" 的文明人。修改后的活動充分體現活動目標的整合之美、活動過程的情景之美,活動手段的多樣之美。

              活動難度不斷提升,符合循序漸進的原則,讓幼兒在進餐游戲中不斷操作練習。

            中班健康活動和筷子做朋友教案反思參考教案第7篇

              目標:

              1、學習使用筷子的方法,發展小肌肉的協調性。

              2、認識筷子的不同外形特征,有樂意使用筷子的愿望。

              準備:握筷姿勢圖PPT各種各樣的筷子PPT教室布置成餐廳:四張餐桌,菜肴12盆

              過程:

              一、小朋友進入餐廳、認識餐廳幼兒進入餐廳找座位。

              二、認識筷子

              1、認識餐具,了解筷子

              1)提問交流,認識各種各樣的筷子

              2)幼兒看各種各樣的筷子的PPT

              2、老師小結

              三、學習使用筷子

              1、幼兒第一次嘗試使用筷子

              1)幼兒用筷子練習夾菜,吃菜。

              2)幼兒介紹自己吃了什么。

              2、學習討論筷子的正確使用方法(結合PPT)

              1)請1-2位孩子示范自己使用筷子的方法。

              2)幼兒欣賞PPT,了解正確的握筷子的方法。

              3)幼兒拿著筷子跟著兒歌分句練習。

              3、幼兒再次嘗試使用筷子

              1)請小朋友用剛才學會的方法夾餛飩到自己的盤子里。

              2)幼兒交流:我是怎樣夾餛飩的,用筷子夾了幾個餛飩。

              4、夾豆豆比賽

              1)講解比賽要求。

              2)幼兒比賽教師提醒幼兒要用筷子夾。

              3)幼兒數豆豆,比出夾豆豆冠軍。

              四、大家來評“進餐小明星”

              讓幼兒評出今天的“進餐小明星”,并說說評的理由。

              活動反思:

              將教學過程創設成餐廳游戲的“情境教學”,能為幼兒提供豐富的生活情境、角色間的情感交融、師生間的積極互動。將活動目標、內容、方法鑲嵌在一個豐富多彩的大背景中,能形成以“真”為核心,以“情”為紐帶,以“趣”為手段,以“美”為整合,以“周圍生活”為源泉的情境教學。

              1.以“真”為核心——根植幼兒的現實生活。選擇與幼兒生活密切的“和筷子做朋友”作為教學內容,緊密聯系幼兒的生活實際。真實的情境,使孩子們能身臨其境、如魚得水。

              2.以“情”為紐帶——達成師生的情感交融。建立親密無間的師幼關系是教學強有力的紐帶?;顒又?,教師為幼兒營造共同進餐的平等而又融洽的師幼合作關系,并努力將自己的情感體驗傳導給幼兒,以自己真切的情感激起幼兒的情感。情感交融反映了師幼之間既悅納自己,又接納了對方,在共同參與教學活動中相互合作,達到情感上的溝通、融洽,形成積極和諧的師生關系。

              3.以“趣”為手段——促進積極的師幼互動。幼兒喜歡通過假想的語言、動作、表情來參與各種有趣的教學活動。創設“娃娃中餐館”這個帶有鮮明主題的、連續的、持久的、豐富的情境,能吸引幼兒的注意力,使幼兒在“隋境一幼兒一教師”三者之間形成相互推進、多向折射的心理場。在這樣的磁場環境中,三者之間相互吸引、相互促進?;顒又?,教師為幼兒創造出足夠的思維空間和練習空間,運用多種形式激發幼兒參與活動。一方面抓好教學的個體學習,讓他們自己去想想、說說、練練;另一方面通過小組討論,人人又說又練,做到教師和所有幼兒的充分活動,達成積極的師幼互動,充分享受探究的樂趣。

              4.以“美”為目標——實現有效的教學整合。“教學既是科學又是藝術”,教學要像藝術那樣吸引幼兒。在教學中,我們創設美的場景、美的畫面并配合兒歌音樂,將場景、游戲、情感、行為、語言融為一體……以“美”為突破口,以“美”為追求的境界,一方面利用美,另一方面進行“美”的熏陶感染。在“娃娃中餐館”的情景中,讓幼兒欣賞各種不同特征的筷子,并自己嘗試使用筷子,使雙手的動作更加優美協調。在進餐的過程中,了解安全常識和基本禮儀,學習怎樣做個“行為美”的文明人。修改后的活動充分體現活動目標的整合之美、活動過程的情景之美、活動手段的多樣之美。

            中班主題和筷子做朋友教案反思參考教案第8篇

              活動目標:

              1.學習使用筷子的方法,發展小肌肉的協調性。

              2.了解筷子的不同外形特征,有樂意使用筷子的愿望。

              3.通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。

              4.在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

              5.培養幼兒敏銳的觀察能力。

              活動準備:

              筷子每人一雙(不同)

              活動過程:

              一、幼兒進入餐廳,認識筷子。

              幼兒進入餐廳后,馬上就看到用餐的筷子,由于每位幼兒用的筷子都不一樣,引起了幼兒對不同特征筷子的興趣。在這過程中,教師著重從色彩、材質、造型方面引導幼兒互相觀察、交流、概括。知道西方人吃飯用刀、叉,只有我們中國人、日本人、韓國人才用筷子,筷子就是中國人發明的。

              二、游戲:娃娃中餐館。

              第一盤炒什錦:(有各種蔬菜、葷菜)請小朋友用筷子夾一些蔬菜和葷菜到自己的盤子里。(提醒孩子只能用筷子夾不能用手抓)在進餐過程中,有的幼兒會用筷子夾菜,可有的幼兒怎么也夾不起來。怎么辦呢?讓會用筷子夾菜的幼兒來傳授經驗。教師再和幼兒一起將用筷子的方法編成兒歌:小小筷子本領大,吃飯夾菜全靠它;拇指食指和中指,輕輕拿起小筷子;食指中指管外筷,無名指放在里筷下;輕彎食指和中指,夾起飯菜吃得香。<文章.出自幼兒園學習網教案網.>朗朗上口的兒歌并配上PPT進行演示,不僅生動有趣,也深受幼兒的喜愛。

              第二盤是餛飩:幼兒用剛學會的方法學夾餛飩,數數每人能吃到幾個餛飩。讓幼兒在吃餛飩的游戲中,鞏固練習用筷子的方法。在活動中教師深入觀察幼兒的反應和各種表現,關注個別差異,及時幫助有困難的幼兒找到適合的聯系方法,體驗成功的快樂。

              第三盤是夾豆子比賽:大家在規定的時間內夾豆豆,比比誰夾得又快又好。教師和幼兒共同比賽,達成積極的師幼互動,享受學習探究的樂趣。

              三、大家來評"進餐小明星"。

              最后讓幼兒評出今天的"進餐小明星",并說說理由。幼兒都會從用餐技能、禮儀等方面來評。在評的過程中,讓幼兒了解用餐時不玩筷子、不用筷子亂翻菜肴、不巧大餐具等等用餐的禮儀。

              活動反思:

              將教學過程創設成餐廳游戲的"情境教學",為幼兒提供豐富的生活情境、角色間的情感交融、師生間的積極互動。將活動目標、內容、方法鑲嵌在一個豐富多彩的大背景中,能形成以"真"為核心,以"情"為紐帶,以"趣"為手段,以"美"為整合,以"周圍生活"為源泉的情境教學。

              1. 以"真"為核心--根植幼兒的現實生活。選擇與幼兒生活密切的"和筷子做朋友"作為教學內容,緊密聯系幼兒的生活實際。真實的情境,使孩子們能身臨其境、如魚得水。

              2. 以"情"為紐帶--達成師生的情感交融。建立親密無間的師幼關系是教學強有力的紐帶?;顒又?,教師為幼兒營造共同進餐的平等又融洽的師幼合作關系,并努力將自己的情感體驗傳導給幼兒,以自己真切的情感激起幼兒的情感。情感交融反映了師幼之間既悅納自己,又接納了對方,在共同參與教學活動中相互合作,達到情感上的溝通,融洽,形成積極和諧的師生關系。

              3. 以"趣"為手段--促進積極的師幼互動。幼兒喜歡通過假想的語言、動作、表情來參與各種有趣的教學活動。創設"娃娃中餐館"這個帶有鮮明主題的、連續的、持久的、豐富的情境,能吸引幼兒的注意力,使幼兒在"情境-幼兒-教師"三者之間形成相互推進、多向折射的心理場。在這樣的磁場環境中,三者之間相互吸引、相互促進?;顒又?,教師為幼兒創造出足夠的思維空間和練習空間,運用多種形式激發幼兒參與活動。一方面抓好教學的個性學習,讓他們自己去想想、說說、練練;另一方面通過小組討論,人人又說又練,做到教師和所有幼兒的充分活動,達成積極的師幼互動,充分享受探究的樂趣。

              4. 以"美"為目標--實現有效的教學整合。"教學既是科學又是藝術",教學要像藝術那樣吸引幼兒。在教學中,我們創設美的場景,美的畫面并配合兒歌音樂,將場景、游戲、情感、行為、語言融為一體……以"美"為突破口,以"美"為追求的境界,一方面利用美,另一方面進行"美"的熏陶感染。在"娃娃中餐館"的情景中,讓幼兒欣賞各種不同特征的筷子,并自己嘗試使用筷子,使雙手的動作更加優美協調。在進餐的過程中,了解安全常識和基本禮儀,學習怎樣做個"行為美" 的文明人。修改后的活動充分體現活動目標的整合之美、活動過程的情景之美,活動手段的多樣之美。

              活動難度不斷提升,符合循序漸進的原則,讓幼兒在進餐游戲中不斷操作練習。

            和筷子做朋友PPT課件教案

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